亮点不亮

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正如李先生所说“切磋评课的历程是思想和灵性交锋的长河,也是繁荣、共生共荣的过程”,首峰两节展示课为全市高中地理教学提供互换机会,难点式教学是重中之重,小组同盟学习是亮点,重点要重,亮点要亮,值得深究!

     
庄师妙在设计,可惜互动不深。气压风带分布到气压中心分布再到影响,逐步指点,层层推进,而后通过洞里萨湖泼水的节日加深领悟提高能力,更妙的还在于通过亚洲西岸甲地天气项目研讨,特意带领形成思维冲突,引出天气分布没有相对性,而是应该切实难点浅析的科学方式,有效升高综合思维能力。互动不深在于只是简短面对面就坐,却从不深层次的生生互动,结果沦为安置,更心痛的是学生出示机会不多,大部份都以教工授课。柯师器重基础,可惜升高不足。从西气东输背景引入,指路子说成因,花费大量岁月读图析图,河西走廊在这里,黄土高原在那边,可惜的是终极的震慑却是不难带过,也绝非接纳精典真题提高能力,内容全在教科书,学生昏昏欲睡,虽是分组却形同虚设。

     
课堂教学重点在于难题设计,就是须要用难点有关内容,指点学员应用地理综合思维方式去分析问题、化解难点,更关键还在于不可以让难点链条过度牵引学生,而应以学生思想的进步进程为依据,适时适度带领,作育学生综合思维能力。

     
课堂教学亮点在于小组同盟,更直白一点的表达是生生互动,没错不是师生互动,而是生生动动,唯有可以点燃学生之间实行深层互动的课堂才是好课堂,而不是只是师与生的竞相,甚至是先生的满堂灌。那就牵涉到教授应该如何激发学生来插足课堂互动,合营的真与假,回答的深与浅,节奏的快与慢等都会直接影响课堂互动功能。可惜的是,多数教授都以直接摆个席位就取名为“合营学习”,如此合营不要也罢!

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